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  教師招聘考試中的教育綜合知識(shí)內(nèi)容非常龐雜，需要識(shí)記的內(nèi)容很多，例如“教綜”里的人物、代表作、基本觀點(diǎn)等，都是容易遺忘和混淆的知識(shí)。如何完整地、清晰地將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)識(shí)記與理解是考生最為關(guān)注的問題。不斷的重復(fù)是保持記憶的一種基本方法，但不是最有效的方法。最有效的方法是通過一些記憶技巧將零碎的、不具有聯(lián)系的知識(shí)予以保持及與其他知識(shí)相區(qū)別。記憶技巧有很多，如諧音法、關(guān)鍵詞(字)法、首字聯(lián)詞法等等。在使用記憶技巧時(shí)需要遵循兩個(gè)原則：第一，是使記憶達(dá)到最優(yōu)化，適當(dāng)、準(zhǔn)確的使用記憶技巧。第二，避免因“記憶術(shù)”帶來的二次記憶負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)的效果。

　　一、教育起源

　　(一)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容

　　1.神話起源說;

　　2.生物起源說(利托爾諾、沛?西能);

　　3.心理起源說(孟祿);

　　4.勞動(dòng)起源說(凱洛夫、米丁斯基)。

　　(二)知識(shí)點(diǎn)的記憶術(shù)：勞心很神圣，kemi夢(mèng)里陪

　　(三)注釋

　　1.勞kemi(勞動(dòng)起源說：凱洛夫、米丁斯基);

　　2.心夢(mèng)(心理起源說：孟祿);

　　3.神(神話起源說);

　　4.圣里陪(生物起源說：利托爾諾、沛?西能)。

　　二、古代教育特點(diǎn)

　　(一)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容：階級(jí)性/等級(jí)性、道統(tǒng)性、專制性、刻板性和象征性

　　(二)知識(shí)點(diǎn)的記憶術(shù)：專刻街道像

　　(三)注釋：“?！敝浮皩Ｖ菩浴薄ⅰ翱獭敝浮翱贪逍浴?、“街”指“階級(jí)性”、“道”指“道統(tǒng)性”、“像”指“象征性”。

　　三、近代教育特點(diǎn)

　　(一)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容

　　1.國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起;

　　2.初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施;

　　3.教育的世俗化;

　　4.重視教育立法，以法治教。

　　(二)知識(shí)點(diǎn)的記憶術(shù)：世俗公布義務(wù)教育法

　　(三)注釋

　　1.“世俗”：教育的世俗化;

　　2.“公”：公立教育崛起;

　　3.“義務(wù)”：初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施;

　　4.“法”：重視教育立法。

　　四、夸美紐斯教育思想

　　(一)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容：《大教學(xué)論》、班級(jí)授課制、泛智教育、直觀性原則、自然適應(yīng)性原則、學(xué)年制

　　(二)知識(shí)點(diǎn)的記憶術(shù)：直夸大班自學(xué)制

　　(三)注釋

　　1.“直”指“直觀性原則”和“泛智教育”;

　　2.“夸”指“夸美紐斯”;

　　3.“大”指“大教學(xué)論”;

　　4.“班”指“班級(jí)授課制”;

　　5.“自”指“自然適應(yīng)性原則”;

　　6.“學(xué)”指“學(xué)年制”。

　　五、赫爾巴特“傳統(tǒng)教育三中心”與杜威“現(xiàn)代教育三中心”

　　(一)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容

　　1.赫爾巴特的傳統(tǒng)教育三中心(教師中心、課堂中心、教材中心)

　　2.杜威的現(xiàn)代教育三中心(活動(dòng)中心、學(xué)生中心、經(jīng)驗(yàn)中心)

　　(二)知識(shí)點(diǎn)的記憶術(shù)：喝食堂菜湯，威脅活生咽

　　(三)注釋

　　1.“喝”指“赫爾巴特”;

　　2.“食堂菜”指“教師中心、課堂中心、教材中心”;

　　3.“威”指“杜威”;

　　4.“活生咽”指“活動(dòng)中心、學(xué)生中心、經(jīng)驗(yàn)中心”。

六、赫爾巴特四段教學(xué)

　　(一)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法;

　　(二)知識(shí)點(diǎn)的記憶術(shù)：明年看戲法

　　(三)注釋

　　1.“明”指“明了”;

　　2.“年”指“聯(lián)想”;

　　3.“戲”指“系統(tǒng)”;

　　4.“法”指“方法”。

　　七、一堂好課標(biāo)準(zhǔn)

　　(一)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容：表達(dá)清晰、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、組織嚴(yán)密、氣氛熱烈

　　(二)知識(shí)點(diǎn)的記憶術(shù)：請(qǐng)標(biāo)出正當(dāng)?shù)男∶鄯?

　　(三)注釋

　　1.“請(qǐng)”指“表達(dá)清晰”;

　　2.“標(biāo)”指“目標(biāo)明確”;

　　3.“出”指“重點(diǎn)突出”;

　　4.“正”指“內(nèi)容正確”;

　　5.“當(dāng)”指“方法得當(dāng)”;

　　6.“蜜”指“組織嚴(yán)密”;

　　7.“蜂”指“氣氛熱烈”。

　　八、教學(xué)過程基本階段

　　(一)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容：引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)與檢查知識(shí)

　　(二)知識(shí)點(diǎn)的記憶術(shù)：運(yùn)功會(huì)起效

　　(三)注釋

　　1.“運(yùn)”指“運(yùn)用知識(shí)”;

　　2.“功”指“鞏固知識(shí)”;

　　3.“會(huì)”指“領(lǐng)會(huì)知識(shí)”;

　　4.“起”指“引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”;

　　5.“效”指“效果”(通過檢查知識(shí)，看是否有效果)。

　　九、教學(xué)原則

　　(一)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容：鞏固性原則、循序漸進(jìn)原則、直觀性原則、量力性原則、因材施教原則、啟發(fā)性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則

　　(二)知識(shí)點(diǎn)的記憶術(shù)：共循質(zhì)量之則，因啟理科之教

　　(三)注釋

　　1.“共”指“鞏固性原則”;

　　2.“循”指“循序漸進(jìn)原則”;

　　3.“質(zhì)”指“直觀性原則”;

　　4.“量”指“量力性原則”;

　　5.“因”指“因材施教原則”;

　　6.“啟”指“啟發(fā)性原則”;

　　7.“理”指“理論聯(lián)系實(shí)際原則”;

　　8.“科”指“思想性與科學(xué)統(tǒng)一原則”。

　　十、小學(xué)生觀察力培養(yǎng)

　　(一)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容

　　1.要使兒童明確觀察的目的、任務(wù);

　　2.要使兒童具有知識(shí)準(zhǔn)備;

　　3.指導(dǎo)小學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)觀察的技能;

　　4.要重視對(duì)觀察結(jié)果的處理;

　　5.觀察要持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。

　　(二)知識(shí)點(diǎn)的記憶術(shù)：通過觀察，智人都恨階級(jí)

　　(三)注釋

　　1.“智”指“知識(shí)準(zhǔn)備”;

　　2.“任”指“明確目的、任務(wù)”;

　　3.“恨”指“持之以恒”;

　　4.“階”指“觀察結(jié)果的處理”;

　　5.“級(jí)”指“觀察的技能”。

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